O USO DE ALGORITMO DE CÁLCULO FACILITANDO APRENDIZAGEM EXPANSIVA ENTRE A LÓGICA INDÍGENA E A LÓGICA DE MERCADO

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Vanessa Sena Tomaz

Resumo

O artigo analisa como um estudante Indígena do povo Maxakali utiliza algoritmos aritméticos para somar e subtrair números, aprendendo a gerenciar o dinheiro de uma bolsa de estudos. Adotando a teoria histórico-cultural da atividade e utilizando o princípio de estimulação dupla como ferramenta de análise, focamos na formação de agência como forma de ganhar, em suas atividades coletivas, a capacidade de resistir, criticar e identificar possibilidades de lidar com as tensões que estruturam as relações comerciais entre do seu povo e a sociedade envolvente, quando mediadas por dinheiro. O material de pesquisa é composto de notas de campo; gravações em vídeo de aulas; e anotações feitas pelo próprio estudante. A análise mostrou que o processo de aprendizagem requereu resolução de conflitos de motivos vivenciados pelo estudante frente à contradição entre o uso do dinheiro, segundo o modo de vida e os códigos linguísticos Maxakali versus a lógica de mercado, mediada por gêneros discursivos hegemônicos da racionalidade ocidental. Os algoritmos da adição e subtração, a planilha de débito/crédito, o extrato bancário, visualizado em um terminal de autoatendimento foram artefatos introduzidos e adaptados, formando uma efetiva caixa de ferramentas para a atividade, o que impulsionou ganho de agência pelo estudante. Como resultado, o estudante mostrou uma nova percepção sobre as relações entre os Maxakali e a sociedade envolvente, movendo-se conscientemente através das fronteiras linguísticas e econômicas.  

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Seção
Artigos
Biografia do Autor

Vanessa Sena Tomaz, Universidade Federal de Minas Gerais

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Minas Gerais (1986), mestre em Educação (2002) e doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (2007). Pós-doutora pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS-RS, incluindo estágio de pesquisa no Center for Research on Activity, Development and Learning (CRADLE) - University of Helsinki. Atualmente é professora associada do Departamento de Métodos e Técnicas da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Membro do colegiado da Licenciatura Intercultural para Educadores Indígenas onde é coordenadora da turma de habilitação em Matemática. Coordena o grupo de pesquisa em Teoria da Atividade Histórico-cultural na pesquisa em Educação (CHATER), situado na Faculdade de Educação da UFMG. Atua na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática. Desenvolve pesquisas sobre aprendizagem matemática dentro da perspectiva da teoria da atividade histórico-cultural com foco: nas práticas matemática em sala de aula, aprendizagem expansiva, educação escolar indígena, interdisciplinaridade e docência na Educação Básica e Superior. Desenvolve trabalhos para Formação continuada de Professores.

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